Психология развития и возрастная психология >> Понятие детерминант психического развития человека

В психологии под детерминизмом понимается закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов. Развитие научного знания о психике связано с разработкой различных форм детерминизма. Длительное время оно ориентировалось на механический детерминизм, который представлял обусловленность психических явлений материальными факторами либо по образцу взаимодействия объектов в мире механики, либо по образцу работы технических устройств. Несмотря на ограниченность этого воззрения (психические явления рассматривались только как последствия внешних влияний), оно дало психологии ее важнейшие учения: о рефлексе, ассоциациях, аффекте и др.

 

В середине XIX века возник биологический детерминизм, открывший своеобразие поведения живых систем (учение Ч. Дарвина о естественном отборе) и утвердивший взгляд на психику как необходимую для выживания функцию, т.е. обусловленность психических явлений биологическими факторами.

 

Если механический детерминизм представлял психику побочным явлением, то теперь она выступила в качестве неотъемлемого компонента жизнедеятельности.

 

В дальнейшем, когда было установлено, что этот компонент имеет самостоятельное причинное значение, возник психологический детерминизм, получивший, однако, непродуктивную теоретическую трактовку в учении об особой психической причинности, противостоящей материальной (В. Вундт). Поведение человека, полагал Вундт, определяется восприятием, требующим напряжения воли. Следовательно, психологический детерминизм - это обусловленность психики самими же психологическими факторами.

 

Иное понимание психологического детерминизма сложилось в трудах естествоиспытателей (Г. Гельмгольц, Ф. Дондерс, И.М. Сеченов и др.), показавших, что психические явления, обусловленные воздействием внешних объектов на организм, формируются по законам, отличным от физических и биологических, и поэтому выступают как особые регуляторы поведения. Так, Г. Гельмгольц измерил скорость распространения возбуждения в нервном волокне. Полученные результаты положили начало изучению "времени реакции" - одной из главных тем зарождавшейся экспериментальной психологии. И.М. Сеченов выдвинул положение о том, что все акты сознательной и бессознательной психической жизни по своей структуре и динамике рефлекторны. При этом рефлекс трактовался им не как механический ответ нервного центра на внешний стимул, а как согласование движения с выполняющим сигнальную роль чувствованием.

 

Сигналы мышечного чувства служат источником информации о пространственно-временных свойствах среды, являются основой элементарных форм мышления, из которых в процессе онтогенеза возникают высшие формы познавательной деятельности. Внедрение в психологию идей естественнонаучного психологического детерминизма привело к ее обособлению в самостоятельную область знания, изучающую процессы, подчиненные собственным закономерностям. Итак, естественнонаучный психологический детерминизм - это обусловленность поведения психической деятельностью, совершающейся объективно подобно рефлексу.

 

Новая форма детерминизма была разработана в отечественной психологии, согласно положению о том, что активность сознания людей коренится в их образе жизни. Это создало методологические предпосылки для реализации принципа детерминизма на уровне психосоциальной организации человеческой деятельности (М.Я. Басов, С.Л. Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и др.). Идея о том, что общение человека с миром не является прямым и непосредственным (как на биологическом уровне), но совершается не иначе, как посредством его реальных действий с объектами этого мира, изменила всю систему прежним взглядов на психику. Ее зависимость от этих предметных действий, а не от внешних предметов самих по себе, становится важнейшей проблемой психологии.

 

Деятельностный детерминизм - это зависимость развития психики от предметных действий.

 

Детерминизм включает понятие причинности. Следовательно, анализ детерминант развития психики означает также выявление причин этого развития.

 

В общем виде можно говорить о внутренней (биологической) и внешней (социальной) детерминации психического развития. Однако вычленение указанных детерминант и выяснение соотношений между ними еще недостаточно для понимания подлинной природы развития психики. В отечественной психологической науке психическое развитие рассматривается как процесс последовательного включения человека в ряд социально-предметных деятельностей; преобразование структур этих деятельностей во внутренний план сознания определяет формирование многоуровневых базовых структур психики.

Пожалуйста введите поисковый запрос для начала поиска.


Условия эффективности инновационных педагогических процессов. Часть 12
01.12.2010

Какой смысл вкладывают в понятие "знание", "умение", "навык"? Часть 4
25.11.2010

Исторические аспекты педагогической технологии. Часть 13
01.12.2010

Классификация педагогических технологий. Часть 8
01.12.2010

В чем сущность аналитического метода и каков его связь с синтетическим методом? Часть 1
25.11.2010

Сущность и особенности педагогической технологии. Часть 21
01.12.2010

Идем в школу или новая жизнь Вашего малыша
27.08.2010

Исторические аспекты педагогической технологии. Часть 4
01.12.2010

Структура и динамика развития образовательных инновационных процессов. Часть 6
01.12.2010

Исторические аспекты педагогической технологии. Часть 2
01.12.2010

Сущность педагогической инноватики. Часть 1
01.12.2010

Структура педагогической инноватики. Часть 14
01.12.2010

Условия эффективности инновационных педагогических процессов. Часть 6
01.12.2010

Жизненный путь М. Монтессори и развитие ее педагогической системы. Часть 16
01.12.2010

Инновационность как признак современности. Часть 5
01.12.2010

Инновационность как признак современности. Часть 3
01.12.2010

Концептуальные основы педагогической технологии «Дом свободной ребенка» . Часть 12
01.12.2010

Сущность педагогической инноватики. Часть 9
01.12.2010

Что такое дидактика? Часть4
25.11.2010

Сущность педагогической инноватики. Часть 27
01.12.2010