Педагог-исследователь П. Москаленко считает этот феномен последовательным (системно представленным) рядом указаний, деятельностей и операций моделирования, реализации диагностики эффективности, коррекции процесса обучения или воспитания. Владимир Беспалько определяет педагогическую технологию как проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике, как содержательную технику реализации учебно-воспитательного процесса.