Инновационность не является и не может быть самоцелью в педагогической практике. Цель ее заключается в оптимизации учебно-воспитательного процесса, в обеспечении его соответствия условиям и тенденциям общественного бытия. Именно в этой плоскости стоит проблема эффективности инновационных педагогических процессов. Для рационального управления нововведениями необходимо знать предпосылки их эффективности, т.е. факторы, способствующие или сдерживают эффективное их ход и развитие.