Как правило, педагогические коллективы, в которых утвердились демократические принципы сосуществования, первыми воспринимают новое, основательно анализируют, открыто обсуждают его, слаженно работают над его воплощением. Участники инновационного процесса, кроме готовности и стремления внедрять новации, должны иметь надлежащую квалификацию для выполнения возложенных на них обязанностей. На практике нередко бывает, что педагог может успешно реализовать в учебном процессе требования программы, владеть различными методиками обучения и воспитания, но при этом не испытывать потребности в новом именно из-за отсутствия в структуре личности творческого потенциала.