Дела семейные >> Папа у Васи силен в математике, или нужно ли вместе с первоклассником делать уроки
О том, что появление в вашей семье первоклассника изменит не только его, но и вашу жизнь, написано и сказано немало.

Первый звонок прозвенел, слезы на глазах у счастливых бабушек и дедушек высохли, фото праздника десять раз просмотрены («Наша Оленька самая красивая!», «Нашего Мишку учительница сама за руку в класс повела!»).

Начались будни. И вы по утрам ворчите и сердитесь, что Оленька в десятый раз проверяет портфель, а Мишка досматривает мультики, запихивая в ранец все тетради и учебники подряд.

Вам досадно, что на родительском собрании по результатам первой четверти вашего ребенка и не ругали, и не хвалили, как будто и нет его вообще. Или, что еще хуже, эта, прости господи, учительница только и делает, что придирается к любимому чаду, а задает домой столько, что хоть ночами не спи, хоть работу бросай.

Вот тут и начинается та проблема, с которой сталкиваются практически все родители: или сидеть с ребенком за уроками все вечера, рисовать за него в альбом морковки, составлять родословное дерево, решать задачи, или отстаивать всеми силами жесткую позицию - «Делай сам! Мне в твои годы никто не помогал!»

На самом деле, сколько бы советов по этому поводу вам не давали, поступать вы будете, исходя из своих жизненных установок и правил. Но…

Но вспомните старую притчу о том, как один отец постоянно ловил рыбу для своего сына, а другой сделал удочку и научил правилам рыбной ловли. Вспомните – и сделайте выводы.

Вдруг (в нашей жизни все происходит вдруг) вас нет рядом. Что же, ребенку остаться голодным? В том смысле, что с невыученными уроками, нерешенными уравнениями, ненаписанными сочинениями о «темном царстве»? Ответ очевиден.

Пожалуйста введите поисковый запрос для начала поиска.


Сущность педагогической инноватики. Часть 1
01.12.2010

В чем сущность аналитического метода и каков его связь с синтетическим методом? Часть 1
25.11.2010

Какие задачи физического воспитания?
25.11.2010

Жизненный путь М. Монтессори и развитие ее педагогической системы. Часть 10
01.12.2010

Какова структура проблемного обучения? Часть 2
25.11.2010

В чем заключается сущность принципа эмоциональности обучения? Часть 2
25.11.2010

В чем заключается сущность принципов обучения? Часть1
25.11.2010

Главные признаки педагогической технологии. Часть 2
01.12.2010

Что является методологической основой процесса обучения? Часть 4
25.11.2010

Жизненный путь М. Монтессори и развитие ее педагогической системы. Часть 4
01.12.2010

Условия эффективности инновационных педагогических процессов. Часть 20
01.12.2010

Сущность педагогической инноватики. Часть 12
01.12.2010

Классификация педагогических технологий. Часть 2
01.12.2010

Что представляет собой явление акселерации? часть 2
25.11.2010

Особенности содержания педагогической технологии «Дом свободной ребенка» . Часть 13
01.12.2010

Условия эффективности инновационных педагогических процессов. Часть 1
01.12.2010

В чем сущность педагогического мастерства учителя-воспитателя и какие компоненты ее становления? Часть 2
25.11.2010

Какой смысл вкладывают в понятие "средства обучения"?
25.11.2010

Исторические аспекты педагогической технологии. Часть 18
01.12.2010

Какие методы обучения относятся к группе практических?
25.11.2010